专题二　古代诗歌阅读
——侧重于教材与思维的审美鉴赏

                      登堂可入室 高考考什么
            考试大纲                              核心素养与高考命题
                               　　   高考古代诗歌阅读命题在坚持立德树人和增强文化自
　阅读浅易的古代诗歌。
                               信的同时，综合考查语文核心素养。
1.分析综合　C
                               ❶语言建构与运用：鉴赏诗歌语言的表达效果，赏析练字、
(1)筛选并整合文中信息
                               炼句、语言风格。
(2)归纳内容要点,概括中心意思
                               ❷思维发展与提升：鉴赏诗歌形象，包括人物形象、景物
(3)分析概括作者在文中的观点态度。
                               形象、事物形象。
2.鉴赏评价　D
                               ❸审美鉴赏与创造：鉴赏诗歌表达技巧，包括修辞手法、
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达
                               表达方式、表现手法、结构技巧。
技巧
                               ❹文化传承与理解：评价诗歌思想内容和观点态度，传承
(2)评价文章的思想内容和作者的观点
                               传统优秀文化，弘扬民族精神，保持文化自信。
态度

                                                       登堂可入室    高考考什么
    高考诗歌鉴赏一向是考生最头疼、得分率最低的一道题，究其原因主要就是读
不懂。由于时代的久远，文词的迥异，学生很难理解古人表述的内容，更难体会诗
人在面对这个世界时的独特感受。本讲拟从诗歌常识和诗歌题材两个层面进行分析。

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                                          突破一　常识助读

                                诗歌分类                                        结构章法               基本特点
              唐以前的诗,又称古诗、古风，句式大体整齐,有一定节奏韵律,但在
                                                                                              ①前后写景或
       古体诗    句数、平仄、对仗等方面没严格规定。按每句字数分为四言、五                           以自然段为层
                                                                                            诗 抒情是对应一
              言、七言、杂言(各句字数不等)等。还包括楚辞和乐府诗。
    诗                                                                                       庄 致的，如乐景
              定型于唐并盛于唐的格律诗，在句数、字数、对仗、平仄等方面                           绝句：前两句写景，后两
                                                                                               对乐情，哀景
古      近体诗    有非常严格的要求。为区别于过去的非格律诗，称为近体诗或今                           句抒情　     律诗：前四句写
                                                                                              对哀情。②前
代             体诗，包括律诗和绝句。                                            景，后四句抒情
                                                                                              后写景或抒情
诗     萌于南朝盛于宋。开始是用来为乐谱配词用于歌唱的。为谱配词叫填词，                               上阕写景：首句渲染气氛，
                                                                                            词 是相关、相反、
歌   词 填词所选的调子叫词牌。填词时为点明题旨，多在词牌下另标题目。基本                               主句写景，尾句过渡。下
                                                                                            媚 相衬的，形成
      分为婉约派、豪放派两大类。                                                  阕抒情
                                                                                              虚实相衬的关
      曲由词进一步发展而成。宋、金时北方产生了新的乐曲曲调，发展到元代，小令有单阕的,也有上下阕
                                                                                            曲 系，如乐景衬
    曲 形成元曲。元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令(高考重点考查)                             的。一般上阕写景,下阕抒
                                                                                            谐 哀情等。
      与套数；杂剧是可演出的戏曲。                                                 情,但也有穿插进行的
                                                                            登堂可入室       高考考什么
【即练即悟】
1.下列诗词中不是上半部分写景、下半部分抒情的一项是(　　)
  A.山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流
  水尚能西！休将白发唱黄鸡。
  B.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
  C.长醉后方何碍，不醒时有甚思。糟腌两个功名字，醅淹千古兴亡事，曲埋万丈虹
  霓志。不达时皆笑屈原非，但知音尽说陶潜是。
  D.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲
  秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

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解析　该曲是白朴的《仙吕·寄生草·饮》，其主要内容是劝酒，没有写景。
答案　C

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   诗歌语言受字数、句数和格律的严格限制，在语法上主要表现为改变词性、颠
倒词序、省略句子成分等现象。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语
境，进而把握诗歌情感。
   (一)词类活用
   中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，一
首诗词往往因一两处词性的改变而韵味无穷。词类的活用，有化腐朽为神奇的功能，
且在诗歌中最为多见，在解读诗歌语言时值得高度重视。其在理解时可以参考文言
文中的词类活用。

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2.指出下列诗句中的词类活用之处，并解释其含义。
  (1)东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》)
  (2)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
  (3)天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐《晚晴》)
  答案　(1)雨，名词活用作动词，下雨。(2)春，名词活用作形容词，茂盛的。(3)重,
  意动用法，以……为重。

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    (二)语序倒装
    古人在写作时为了表达的需要，特意将某个词、某个句子的语序颠倒。在古诗
中我们经常会遇到这种手法，但它和文言文中的倒装句却是不可同日而语的。概括
而言，古代诗歌中的语序倒装主要有以下几种情况：
    (1)为符合声律的要求而出现颠倒词句的情况。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。“
归浣女”是“浣女归”的倒装，“下渔舟”是“渔舟下”的倒装。这样一是为了使全诗的句
式变化多样，不致呆板单调，创造出未见其人、先闻其声的艺术效果。更主要的是
为了让“舟”与“秋”“流”“留”押韵和五律平仄的需要。这种句子结构的颠倒用法还可
以增强诗歌的音乐美，读起来朗朗上口，韵味无穷。

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    (2)为了突出和强调表达的情感而出现颠倒词句的情况。如“青海长云暗雪山，孤城
遥望玉门关”的后句应为“遥望孤城玉门关”。“遥望”为“远远地望”，此处突出强调了在
外守卫边疆的士兵遥望内地，想念家乡亲人的情怀。
    (3)为了追求新意而改变词序、句序、结构的情况。如：如果将“七八个星天外,两三
点雨山前”两句改为正常的“天外七八个星,山前两三点雨”,词的意境美就会大打折扣。
    (4)为了让句式错落变化，产生参差之美而使用倒装。如“故国神游，多情应笑我，
早生华发”句应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。这里的词序颠倒与前面顺叙周
瑜的形象“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭”形成了错位之美。
    “倒装”是一种表达或表现形式，作者使用它的目的就是为作品的内容、主题服务，
而诗歌的主题多为抒发情感，所以把握诗歌中的倒装修辞手法对理解诗人所抒发的情
感和诗歌的主题有很大的帮助，切不可忽视。
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3.“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”一句的正确语序是怎样的？诗人作此安排的目
  的何在？
  答案　正确语序：晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋。“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“
  历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。诗人的目的是
  突出表现“历历”“萋萋”的特点。

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     (三)空白省略
诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而
为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点：
         如：“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”明明是三番问
对话省略
         答,至少要六句才能完成,作者采用答话包孕问话的方法,精简为二十个字。
         如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人
         在天涯。”诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、
         瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，这九种意象将
意象组合
         悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉
         画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊异乡
         游子暗淡的心绪协调一致。
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4.请指出下面诗句中存在省略现象的地方，并理解诗句含意。
   小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
答案　   小雨  ( 如 ) 丝丝欲网春，落花狼藉       ( 时间 ) 近黄昏。　    小雨如丝一般，似乎是要将
春天网住；落花满地，残叶堆积，时间已近黄昏。

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     (四)互文见义
    互文，是上下文义互相阐发、互相补充的一种修辞方法，能收到经济笔墨、以
少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果。
    这类句子句法关系特殊，文字上只交代一方，而意义彼此互见。我们理解它时，
要把上下文的意思联系起来考虑，要瞻前顾后，不能偏执任何一端，把它割裂开来，
只从字面上去理解。只有如此，才能正确地、完整地、不片面地掌握这类句子的真
正意思。

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5.下列诗句中存在互文现象，请准确理解诗句含意。
  (1)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》)
  (2)将军百战死，壮士十年归。(《木兰诗》)
  (3)歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》)
  答案　(1)在明月下，在清风吹拂中，传来了鹊和蝉的鸣叫。
  (2)将军和壮士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，有的死了，有的胜利归来。
  (3)在歧王宅里和崔九堂前，我们都经常相会。

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    (一)读标题
   标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息(时间、地点、人物、事件
以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴
赏的向导。它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。具体作用如下：
   标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标
题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：①揭示的写作时间、地点、对象、事件、主
旨；②交代的写作缘由或目的；③暗含的情感或奠定的作品感情基调；④揭示的作
品线索；⑤表明的诗歌题材；⑥暗示的诗歌表达技巧。

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6.由下列诗歌题目，你能获取哪些重要信息？请完成下表。
                       诗题                            重要信息
  2018·全国卷Ⅰ《野歌》                                         (1)
  2018·全国卷Ⅱ《题醉中所作草书卷后(节选)》                              (2)
  2018·全国卷Ⅲ《精卫词》                                        (3)
答案　    (1) ① 交代了写作地点      ( 野 ) ； ②  表明了事件     ( 歌 ) ； ③ 暗含了作者情感。        (2) ① 交
代了事件(题……后)；②表明了诗歌题材(题卷诗)；③暗示了诗歌的感情基调(醉)。
(3)①点明了写作的对象(精卫)；②交代了写作的内容；③暗含了作者情感。

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                         不要被标题引入歧途
    题目即文章的额头，富含着诸多信息，可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的
向导。但是，并不是所有的诗题都具有以上功能，不要让下面这些标题引入歧途。
    如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”，这里的歌、行、引、吟表示
诗歌的类型；词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不反映词作
的具体内容；乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“
出塞”“塞下曲”“关山月”“青楼曲”等。

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    (二)知作者
    要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、
生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、
境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把
握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家
名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。

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7.(2017·江苏卷)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
                               秋　兴
                               陆　游
                    白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。
                  醉凭高阁乾坤迮【注】，病入中年日月遒。
                    百战铁衣空许国，五更画角只生愁。
                    明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。
【注】　迮：狭窄。

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教你读诗：通过学过的课文《示儿》《书愤》等诗歌我们可知，陆游生于北宋危亡
之际，始终主张抗金，但在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮
志难酬；屡遭打击，但矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌
人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、壮志难酬的愤懑。通过对陆游的“知人论世”，
我们便可更好地把握上面这首诗的思想内容，也利于准确地解答题目。
请你作答：根据中间两联，概括作者“愁”的原因。
解析　   结合平时对陆游的了解，从关键词入手，如                “ 乾坤迮   ”“ 病 ”“ 日月遒   ”“ 百战铁衣
”。
答案　壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。

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                          “知人论世”请注意
①诗人不同，诗风各异。李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、
奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、
浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。
②境遇不同，诗情有别。李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪亭
日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。
③时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行
》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达
出的是愤懑和痛苦。

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    (三)看注释
    诗歌是诗人思想情感的具体化，诗人的生平、风格、思想、抱负、经历等，无
不影响着诗人的表达。把握诗歌及题干的补充注释和交代，往往可以知晓诗人所处
的朝代及其作品风格，了解诗歌的写作背景、写作目的以及某些词语(典故)的含义。
    诗歌注释蕴含的信息是多方面的：①介绍写作背景：暗示本诗的思想主旨；②
介绍作者：暗示本诗的思想情感或写作风格；③介绍疑难词语、地名：帮助读懂诗
句；④介绍相关诗句：暗示本诗的用典或意境；⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放
)之际”类似的注解：与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤
寂等情感有关。

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8.阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
                           杂诗三首(其三)
                               沈佺期
                       闻道黄龙戍①，频年不解兵。
                       可怜闺里月，长在汉家②营。
                        少妇今春意，良人昨夜情。
                       谁能将旗鼓，一为取龙城③。
【注】　     ①  黄龙戍：即黄龙，唐时东北要塞，在今辽宁开原西北。                     ②   汉家：    “ 汉家    ”
的“汉”既指汉族，也指汉朝。这里是以汉代唐，避免直指。③龙城：匈奴名城，秦
汉时匈奴祭祀的地方，在今蒙古境内。这里借指敌方要地。
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教你读诗：
首先研究注释①，“要塞”是指险要的关隘，亦作要隘，常出现边城的要害处。它与“
频年不解兵”这一句共同为全诗创设了一个社会背景，即初唐连年争战的特定历史环
境。这样就明白了这不只是一首写闺情闺怨的诗，因为诗中明显地流露出反战的情
绪。注释③也有类似的作用，诗中主人公或者作者都希望能有良将出师，早日结束
战争，当然这比一味地消极反战相比，思想内容更积极一些。至于注释②，我们要
认真琢磨一下，为什么这里要“以汉代唐”，因为“避免直指”。唐人诗中经常借汉说
唐。这样就更易明白这种婉曲的手法透露出诗人的写作意图不只是抒发闺中少妇的
思夫之愁了。

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请你作答：
请你作答：简要概括这首诗所要表达的思想情感。
答案　   本诗通过描写闺中怨情        ( 闺中少妇和久戍未归的丈夫的两地相思之情               ) ，揭露了
战争给人民生活带来的痛苦，表达了诗人对人民的关心和同情，也委婉、含蓄地讽
刺了边将的无能，表达了反对战争，渴求过和平安宁生活的心愿。

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     (四)析意象
    “意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意
中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。

                                                登堂可入室   高考考什么
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9.阅读下面的诗歌，然后回答问题。
                               鹧鸪天
                               晏几道
    十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。　                             　
惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
教你读诗：古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫让位给他的臣子，自己
隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春啼鸣，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人
肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。

                                                登堂可入室   高考考什么
请你作答：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？
答案　    因为古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：                “ 不如归去！不如归去！          ” 这首词的主
题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。

                                                登堂可入室   高考考什么
                         古代诗歌常见意象分类
①送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、长亭、南浦、酒。②
思乡类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、
双鲤、捣衣。③愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)：梧桐、
芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳。④抒怀类意象(或托物显示高洁的品质，或抒发感
慨)：菊花、梅花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木。⑤爱情类意象(用以表达爱恋、相
思之情)：红豆、莲、连理枝、比翼鸟。⑥战争类意象(或表达对战争的厌恶，或表达
对和平的向往)：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。⑦闲适类意象(或表达清闲
恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)：五柳、东篱、三径。
以上介绍的只是意象的最常见寓意。其实，不少意象是有着丰富多样的寓意的。如：
蝉，古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。而寒
蝉则是悲凉的同义词。
                                                 登堂可入室   高考考什么
    (五)明典故
    用典可以丰富诗的内容，装点诗的门面，提高诗的质量。齐梁文学用典太多，
晦涩难懂，但适当用典，的确有利于诗歌思想内容的表达。

                                                登堂可入室   高考考什么
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10.阅读下面的诗歌，然后回答问题。
                             庆庵寺桃花
                             谢枋得【注】
                    寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。
                    花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
【注】　     谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击
元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕
京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。
教你读诗：桃源：指晋陶渊明写的《桃花源记》中的地方。故事说，有打鱼的人顺
着水中的桃花，找到源地。由洞口入桃花源，另是一番世界。
                                                登堂可入室   高考考什么
请你作答：请分析这首诗的妙处。
答案　   诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用                       “ 避秦  ” 来写  “ 避
元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，
融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐
士形象跃然纸上。

                                                登堂可入室   高考考什么
                          古代诗歌常见典故
①投笔：弃文从武　②鸡黍：专指招待客人的饭菜　③红豆：象征爱情或相思　④楼
兰：边境之敌　⑤折腰：屈身事人　⑥劳歌、渭城、阳关：送别时唱的歌曲　⑦黍离：
对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情　⑧鸿雁、雁书、雁足、鱼雁：书信、音讯　⑨桑榆：
指日落时余光所照之处，后指垂老之年　⑩尺素：书信　⑪商女：即歌女，后以此为
不顾国家存亡而醉生梦死的典故　             ⑫  青鸾、青鸟：传递书信的人　           ⑬  鹧鸪：衬托处
境的艰难或心情的惆怅　⑭杜鹃：渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情

                                                登堂可入室   高考考什么
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     (六)看选项
    古典诗歌鉴赏的客观选择题，选项信息含量很大，囊括了诗歌的情感、主旨、
语言、表达技巧等各个方面的赏析，虽然其中有的选项设置了错误，但这些错误大
多也只是细节上的。所以说，积极对待选项会使考生在读懂诗歌方面获得莫大的帮
助。当然由此带来的甄别选项的正误也对考生提出巨大的挑战。基于此，掌握合适
的方法至关重要。

                                                登堂可入室   高考考什么
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11.阅读下面这首唐诗，完成文后题目。
                           塞下曲六首(其三)
                               李　白
            骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。弯弓辞汉月，插羽破天骄①。
           阵解星芒②尽，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚③。
【注】　①天骄：匈奴曾自称“天之骄子”。②星芒：古人认为客星呈现白色的光芒，
就是战争的征兆。③麟阁：即麒麟阁。在未央宫中。汉宣帝时曾绘十一位功臣像于
其上。霍嫖姚：即霍去病。

                                                登堂可入室   高考考什么
教你读诗：粗读诗歌。可以把握：这是一首唐代边塞诗，作者李白是中国古代浪漫
主义诗歌的杰出代表，生活在盛唐时期，彼时国力强盛，对外征战捷报频传，李白
创作了许多歌颂杀敌报国、立功边疆的诗作。通读选项。可以初步确定A项正确，借
此也可以确定B项基本无误，而C、D两项中的“汉地拉弓，匈奴地搭箭”“后三句写破
敌时的艰难”两处疑似错误。再回原诗。对应相关词句“弯弓辞汉月，插羽破天骄”，
细读可以发现，该句运用夸张的修辞手法，极写“战争持续时间短”，从而表现了国
力的强盛和将领指挥的得当。

                                                登堂可入室   高考考什么
请你作答：下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是(　　)
A.骏马飞奔，如风驰电掣，战士们健儿们杀敌心切，斗志昂扬，策马疾行。
B.“出渭桥”和“辞汉月”，指出军队的出发点和行军出边塞。“出渭桥”而“鸣鞭”，正
所谓快马加鞭，渲染了军事任务的紧迫和唐军士气的旺盛。
C.汉地拉弓，匈奴地搭箭，表示战争持续时间短，写出了将领指挥得当，这次战役
完全符合“兵贵神速”的兵法要求。
D.在前六句中，前三句描绘出师时的雄壮，后三句写破敌时的艰难。全诗笔力雄健，
结构新颖。
答案　D

                                                登堂可入室   高考考什么
                      突破二　联系教材，熟悉题材
    根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞
征战诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事(景)抒怀诗等几种类型。相同题材的诗歌，
诗中的情感是相近的，手法是相似的。我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“
读一首诗，知一类诗”的效果。

                                                登堂可入室   高考考什么
教材对接    《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《雨霖铃》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)
        ①题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”“长亭”“短亭”“
题材特征
        阳关”“舟”等。
        ①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰与勉励。
内容情感
        ④借送别友人表明自己的心态。⑤抒发对人生的感慨。
        ①寓情于景，以景衬情，情景交融。②烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写
常用技法    眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。③以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)。
        ③想象(也叫虚写或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。

                                                     登堂可入室    高考考什么
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1.阅读下面这首宋诗，根据提示回答问题。
                           送何遁山人归蜀
                               梅尧臣
                        春风入树绿，童稚望柴扉。
                       远壑杜鹃①响，前山蜀客归。
                        到家逢社燕，下马浣征衣。
                       终日自临水，应知已息机②。
【注】　①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。

                                                登堂可入室   高考考什么
读诗要领：(1)抓标志：送、归蜀，意象有社燕、下马、征衣、水，表明这是一首送
别诗。(2)读注释：息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动，恬淡闲适。暗示回到家中。
(3)读诗句：①(关键词句)望、远壑；到家逢社燕，下马浣征衣；终日自临水，应知已
息机。②[景、事](写景)春风吹过，蜀地的枯树骤然变绿，孩子在自家柴扉外急切地
盼望父亲归来；忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的
父亲翻过前山回来了；何遁山人刚刚返乡，燕子也随即归来了。(叙事)作者想象所送
之人何遁山人回家时的情景。

                                                登堂可入室   高考考什么
请你作答：这首诗的颈联与尾联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。
答案　      颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。
尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着
诗人对超脱世俗的自由生活的向往。

                                                登堂可入室   高考考什么
教材对接     《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《秋思》(马致远)
         ①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、
题材特征     重阳、除夕等节日名称。②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、
         孤雁、浮云、西楼、高楼、危楼、危栏等。
         ①漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。②天涯怀人愁。
内容情感     感念亲情之深，表达对亲人的思念。③羁旅他乡的幽怨。或表达人生感叹，流
         露年华易逝的苦闷，或抒发独居他乡、怀才不遇的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
         ①借景抒情(寓情于景)，情景交融。②乐景衬哀情(乐景写哀情)。③侧面落笔。
常用技法     诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想
         象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。④因梦寄情，虚实结合。
                                                    登堂可入室    高考考什么
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2.阅读下面这首唐诗，根据提示回答问题。
                            含山店梦觉作
                             韦　庄【注】
                    曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
                    灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
【注】　    韦庄   ( 约 836 ～  910) ：字端己，长安杜陵       ( 今陕西西安东南       ) 人。曾流离迁徙于
汴洛、吴越等地。

                                                登堂可入室   高考考什么
读诗要领：(1)抓标志：含山店(地点)、梦觉作(事由)、客，意象有灯、山月，暗示羁
旅思乡。(2)读注释：介绍作者，交代其为长安人；曾流离迁徙于汴洛、吴越等地，
暗示思乡的主题。(3)读诗句：①(关键词句)流离、别家、客天涯、江南梦、惆怅起来
山月斜。②[景、事](写景)写眼前灯火迷离，起床后看到山月西斜的景象，令人无限
惆怅。(叙事)诗人因“流离”“别家”成为一种习惯，漂泊天涯已成为生活常态，梦醒望
月，思乡之情油然而生。

                                                登堂可入室   高考考什么
请你作答：这首诗的末句在抒情方式上有其独特之处，试加以赏析。
答案　     诗的末句寓情于景        (  或借景抒情或以景结情           ) ，使情感的抒发显得含蓄、深沉。
“山月斜”，诗人从思乡的梦中惊醒，所见的是山边的斜月，清幽、冷寂，更增添了
羁旅思乡的惆怅。

                                                登堂可入室   高考考什么
教材对接      《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其三)》(陶渊明)
          ①山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村
题材特征      自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、
          桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
          ①寄情山水，赞美山河，热爱自然。②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超
内容情感      脱之情。③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲
          适淡泊、悠然自得之情。⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。
          ①比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。②写景的表现手法有：白描与工笔；观
          察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、
常用技法
          嗅觉、触觉的运用；虚实结合(眼前之景与想象之景)；动静结合(以动衬静，化动为静与
          化静为动)。③常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；乐景写哀情(反衬)。
                                                          登堂可入室    高考考什么
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3.阅读下面这首唐诗，根据提示回答问题。
                              山居即事
                               王　维
                        寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
                        鹤巢松树遍，人访荜门稀。
                        绿竹含新粉，红莲落故衣。
                        渡头烟火起，处处采菱归。

                                                登堂可入室   高考考什么
读诗要领：(1)抓标志：山居，意象有柴扉、落晖、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头。
(2)看作者：王维，唐代诗人，山水田园诗派代表人物，苏轼称其“诗中有画，画中有
诗”。(3)读诗句：①(关键词句)绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。
②[景、事](写景)写出了绿竹青翠、红莲花谢、炊烟四起、人们采菱而归的清新之景。
(叙事)诗歌描述了诗人隐居山林之后的生活和心态，虽是生活惬意，却又在字里行间
透露出诗人的落寞之情。

                                                登堂可入室   高考考什么
请你作答：诗的后四句写出了怎样的景与情？
答案　    诗的后四句情景交融。写出了绿竹青翠、红莲花谢，炊烟四起，人们采菱而
归的清新之景(景)，表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情。

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教材对接     《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《燕歌行》(高适)
         ①标题往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军旅有关的字。②常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、
         大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟
题材特征
         北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》
         《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。
         ①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。③雄奇瑰丽、奇异独
内容情感     特的边塞风光。④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战
         思考。⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。
         ①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动
常用技法
         作肖像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。
                                                             登堂可入室     高考考什么
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4.阅读下面这首唐诗，根据提示回答问题。
                            塞下曲(其六)
                               戎　昱
                       北风凋白草，胡马日骎骎①。
                        夜后戍楼月，秋来边将心。
                        铁衣霜露重，战马岁年深。
                       自有卢龙塞②，烟尘飞至今。
【注】　①骎骎(qīn qīn)：形容马跑得很快的样子。②卢龙塞：古地名。

                                                登堂可入室   高考考什么
读诗要领：(1)抓标志：塞下，意象有北风、白草、胡马、戍楼、铁衣、战马、烟尘，
表明这是一首边塞征战诗。(2)读注释：“骎骎”的解释表明边塞紧张的战场气氛；“卢
龙塞”为边塞特有的地名。暗示所写内容与边塞战争有关。(3)读诗句：①(关键词句)“
北风凋白草，胡马日骎骎”“夜后戍楼月”“铁衣霜露重”“烟尘飞至今”。②[景、事](写
景)白草为北风所凋，秋天的夜晚，清冷的月光照着城楼上的戍边老将，他的铁衣上
凝结了一层厚厚的霜花，他相依为伴的战马不时发出嘶鸣。(叙事)写月夜戍楼中的老
将，在恶劣的边塞环境中戍守边关国土，思念家乡，感叹戍边的岁久年深。

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请你作答：这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。
答案　    刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。颈联表现了对战争给边塞将士
带来的苦难的同情，尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦，全诗寄寓了诗
人渴望和平的美好愿望。

                                                登堂可入室   高考考什么
          《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)、《山坡羊·
教材对接
          潼关怀古》(张养浩)
题材特征      标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。
          ①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。②缅怀前贤，表达敬仰或惋
内容情感
          惜；类比古人，寄托伤感或哀思。③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。
          ①借景抒情(寓情于景)。②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上
常用技法      的繁华兴盛形成鲜明的对比。③化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的
          讽喻。④衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。

                                                    登堂可入室    高考考什么
【即练即悟】
5.阅读下面这首唐诗，根据提示回答问题。
                            荆门道怀古①
                               刘禹锡
                    南国山川旧帝畿，宋台梁馆尚依稀。
                    马嘶古树行人歇，麦秀空城野雉飞。
                    风吹落叶填宫井，火入荒陵化宝衣。
                   徒使词臣庾开府②，咸阳终日苦思归。
【注】　    ① 这首诗作于中唐诗人刘禹锡因           “ 永贞革新   ” 失败被贬，赴连州      ( 今属广州  ) 刺
史之任时。②庾开府：即庾信，一开始在梁朝为官，后奉命出使西魏，被强留在北
方，历仕西魏、北周二朝，官至骠骑大将军、开府仪同三司，所以世称“庾开府”。
                                                登堂可入室   高考考什么
读诗要领：(1)抓标志：荆门道(地点)、怀古。(2)读注释：①交代写作背景，诗作于
被贬赴连州刺史之任时；介绍作者情况，中唐诗人刘禹锡“永贞革新”失败。②介绍“
庾开府”，暗示此处运用典故。(3)读诗句：①(关键词句)咸阳终日苦思归。②[景、事
](写景)古树之下，烈马嘶鸣，行人歇息，空城之中，遍种禾黍，野雉乱飞。寒风萧
瑟，落叶飘零，宫井已被泥土、枯枝和败叶填塞殆满；陵园遭受火灾，棺椁以及宝
衣皆焚烧净尽。(叙事)在赴任路上看到江山易主的南国山川、古都破败的景象。

                                                登堂可入室   高考考什么
请你作答：本诗的尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
答案　    用典。借庾信思归的典故，庾信枉费了思归之心，如今的                      “  旧帝畿    ” 已经破败
不堪了，没有什么值得留恋之处了。(或双关，明写庾信思念江陵，暗喻诗人牵挂长
安)表达诗人对宋齐梁陈几个朝代的灭亡的惋惜(或南国昔盛今衰的感慨)和革新政治
的抱负不得施展的悲愤，更表达了诗人对唐王朝的岌岌可危的政治局势的忧虑。

                                                登堂可入室   高考考什么
教材对接     《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)、《望岳》(杜甫)
         ①从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能
题材特征     进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。②从题目上来看，
         或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。
         ①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。②寄寓高尚的节操，或
内容情感     表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。③托物讽
         世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。
         ①从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。②从修辞手法看，
常用技法
         主要是比喻、象征、拟人和对比。③从抒情方法看，主要是托物言志。

                                                    登堂可入室    高考考什么
【即练即悟】
6.阅读下面这首宋词，根据提示回答问题。
                              汉宫春·梅
                              晁冲之①
    潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。东君②也不爱惜，雪压风欺。无情燕子，怕
春寒、轻失花期。惟是有、南来归雁，年年长见开时。　　清浅小溪如练，问玉堂                              ③
何似，茅舍疏篱？伤心故人④去后，冷落新诗。微云淡月，对孤芳、分付他谁。空自
倚、清香未减，风流不在人知。
【注】　     ①   晁冲之：北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳翟                     ( 今河南禹县       ) 具茨山。
②东君：司春之神。③玉堂：指华贵的宫殿。④故人：此指林逋。

                                                登堂可入室   高考考什么
读诗要领：(1)抓标志：梅，横两三枝、雪压风欺、(南来归雁)年年长见开时、空自倚、
清香未减(梅的特点)。(2)读注释：①介绍作者，北宋词人，交代生存环境；“遭贬”暗
示内心郁郁不平，“隐居”表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往，交代写作背
景；②“东君”“玉堂”“故人”的注解可以帮助理解诗歌。(3)读诗句：①(关键词句)“问
玉堂何似，茅舍疏篱”“伤心故人去后，冷落新诗”“对孤芳、分付他谁”“空自倚、清
香未减，风流不在人知”。②[景、事](写景)写江梅潇洒，用修竹作陪衬，遭受雪压风
欺，却凌寒而开，蕊寒香冷，不仅与蜂蝶无缘，连候燕也“轻失花期”，最后写梅花
虽遭冷落，却不与世俗同流，清香不减。(叙事)作者观看梅花，以梅花品格的高洁、
孤傲寓自己的品性。

                                                登堂可入室   高考考什么
请你作答：这首词的下阕借梅花寄寓了词人怎样的思想感情？请结合词句作简要分
析。
答案　    ①   “  问玉堂何似，茅舍疏篱          ”  表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往；
②“伤心故人去后，冷落新诗”表达了对林逋的仰慕和追思；③“对孤芳、分付他谁”
借林逋去世后无人欣赏梅的孤芳，表达了对无人赏识自己的忧愤。④“空自倚、清
香未减，风流不在人知”表达了坚守自己高洁品格的情怀。

                                               登堂可入室   高考考什么
教材对接            《无题》(李商隐)、《涉江采芙蓉》(佚名)、《一剪梅》(李清照)
         ①诗歌中包含叙事或写景内容，重点在作者由所叙之事或所写之景而生发的感慨
题材特征     之情。即事抒怀偏重于叙事，即景抒怀偏重于写景，其重点在“抒怀”。②标题往
         往有“即事”“即景”“抒怀”等词。
         ①寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。②表现了诗人向往悠闲舒适的隐居
内容情感     生活的情趣。③抒写政治上的失意和对世事的感慨。④对现实愤慨、不满和壮志
         难酬及怀才不遇的惆怅之情。
         ①比喻、拟人等修辞手法的运用。②叙事写景的表现手法有：虚实结合；衬托
常用技法     (以动衬静、以乐衬哀)；侧面描写的运用；白描与细节的手法。③常用的抒情方
         法：直抒胸臆；展开想象，寄托情感；借景抒情，委婉抒情。
                                                    登堂可入室    高考考什么
【即练即悟】
7.阅读下面一首宋诗，根据提示回答问题。
                              春日即事
                              李弥逊①
                    小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
                   车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
【注】　    ①  李弥逊   (1085 ～ 1153) ，字似之，吴县      ( 今属江苏省苏州市       ) 人，历任中书舍
人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：西汉翟公做
廷尉时，宾客阗门；等到失势废官，宾客绝迹。此指门可罗雀、十分冷落的地方。

                                                登堂可入室   高考考什么
读诗要领：(1)抓标志：即事。(2)读注释：①介绍作者，曾历任中书舍人、户部侍郎等
职，后被免职，暗示作者在仕途上的不如意；②“张罗地”，暗示世间的冷暖。(3)读诗
句：①(关键词句)网春、自掩门、车尘不到张罗地、落花狼藉近黄昏。②[景、事](写
景)写暮春时节的丝丝细雨，连续不断，相互交织，像是张开了一面弥天大网，要把即
将逝去的春天网住；落花狼藉一片，天色已近黄昏。(叙事)叙写自己门庭的冷落，无
人来访，暮色沉沉中，他才去关门。

                                                 登堂可入室   高考考什么
请你作答：这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。
答案　    表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句
写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的
寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上
了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。

                                                登堂可入室   高考考什么
一、(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(9分)
        野　歌
                      提示：影响本诗语意理解的语言有以下特点：构词陌生，随意苟简，古今
        李　贺
                      异义，临时搭配。
    鸦翎羽箭山桑弓，
                      [字义疏通]
    仰天射落衔芦鸿。
                      冲北风：__________迎着。
    麻衣黑肥冲北风，
                      屈穷：__________________________________有才志而不能施展。屈，不伸。穷，困。
    带酒日晚歌田中。
                      枯荣不等：____________________________________________________贱贵不公平。指人生的得意和失意不公。等，平等，公平。
    男儿屈穷心不穷，
                      嗔：__________________生气发怒。
    枯荣不等嗔天公。
                      天公：___________老天。
    寒风又变为春柳，
                      看即：_________________随即，转眼。
    条条看即烟濛濛。
                                                           登堂可入室    高考考什么
【速读指导】
①读题干，明确诗歌时代：
②读标题，感知诗歌内容：
③读作者，把握诗人特点：
④读正文，理解诗歌内容：
答案　    ①  唐代，国力强盛，科举盛行。             ②  野外，高歌。       ③  李贺，有     “ 诗鬼   ”  之称，中
唐浪漫主义诗人。其诗想象丰富奇特、语言瑰丽奇峭。④开头两句，表象地看是写
仰天射鸿的高超射技。三、四句，是诗人在理想与现实极度矛盾的情况下排解郁结
在心头的苦闷与悲愤的一种方式。五、六句，是诗人不甘沉沦的自勉。七、八句想
象寒风过去春风拂柳的景象。

                                                登堂可入室   高考考什么
【教材联想】
             相关名篇：《雁门太守行》《李凭箜篌引》《南园(其五、六)》《
   作者联想
             马诗(其五)》
             以景结情：“山回路转不见君，雪上空留马行处”“孤帆远影碧空尽，
   写法联想
             唯见长江天际流”
   题材联想      写景抒情诗：《山居秋暝》《渭城曲》《宿建德江》《泊秦淮》

                                                登堂可入室   高考考什么
【真题试做】
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)(3分)
  A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
  B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。
  C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
  D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
  解析　“不得不接受生活贫穷的命运”错，“屈穷”并不仅仅指生活贫穷，更偏重精神
  层面，指“不得志，处境艰难、窘迫”。
  答案　B

                                                登堂可入室   高考考什么
2.诗的最后两句有何含意？请简要分析。(6分)
  解析　最后两句表面上是说寒冬过去将是春暖柳绿，转眼间条条柳枝好像轻烟笼罩；
  深层次上，“寒风”喻指不遇于时、政治失意的困境，“春柳”喻指希望和光明。诗人
  虽然遭受了许多不公平的待遇，但始终怀着乐观旷达的心态，以美好的未来自我勉
  励。
  答案　①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻
  烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之
  情。

                                                登堂可入室   高考考什么
二、(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成3～4题。(9分)
     题醉中所作草书
        卷后(节选)
                        提示：影响本诗语意理解的语言有以下特点：构词陌生，古今异义，
         陆　游
                        修辞运用。
    胸中磊落藏五兵，
                        [字义疏通]
    欲试无路空峥嵘。
                        磊落：_______________________众多错杂的样子。
    酒为旗鼓笔刀槊，
                        五兵：_____________________________________________________即古代戈、殳、戟、酋矛、夷矛等五种兵器，此处借指用兵韬略。
    势从天落银河倾。
                        峥嵘：___________________________山势高峻的样子，此处喻满怀豪情。
    端溪石池浓作墨，
                        烛光相射：_________映射。
    烛光相射飞纵横。
                        烟尘清：___________________比喻战斗结束。
    须臾收卷复把酒，
    如见万里烟尘清。
                                                        登堂可入室    高考考什么
【速读指导】
①读题干，明确诗歌时代：
②读标题，感知诗歌内容：
③读作者，把握诗人特点：
④读正文，理解诗歌内容：
答案　    ①  宋代，积贫积弱，南宋偏安一隅，抗金成为许多文人的毕生追求。                          ②  诗人
于醉酒中作草书，本诗是其醒来后题于草书卷后的。③陆游，爱国诗人，一生致力
于北伐大业，壮志难酬。④前六句写醉中作草，宛如临阵杀敌，其踌躇满志的神情，
分明可见。后两句写书后感想，运用典故，将渴望战斗的激情化为不平之鸣，高亢
激越，震撼人心。

                                                登堂可入室   高考考什么
【教材联想】
作者联想     相关名篇：《示儿》《诉衷情》《书愤》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
          比喻：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“大漠沙如雪，燕山月似钩”
          想象：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”“遥知兄弟登高处，遍插茱
写法联想
          萸少一人”
          用典：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”
题材联想     爱国征战诗：《十一月四日风雨大作》《出塞》《满江红·怒发冲冠》

                                                登堂可入室   高考考什么
【真题试做】
3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)(3分)
  A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
  B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
  C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
  D.诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
  解析　D项，理解错误。陆游诗中的“烛光相射飞纵横”指的是烛光与墨色相互映射,
  诗人下笔纵横飞舞，气势磅礴，并非墨汁“映射着烛光纵横飞溅”。
  答案　D

                                                登堂可入室   高考考什么
4.诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。(6分)
  解析　“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”，诗人以书前喻战前，酒是进军的旗鼓，
  笔是杀敌的刀槊，勇士以气吞万里的声势向敌人冲锋的情景恍若眼前。“须臾收卷
  复把酒，如见万里烟尘清”，以书后的喜悦喻战后的欢快，勇士横扫千军，敌人不
  堪一击，万里江山河清海晏的情景令人神往。这首诗体现出诗人满腔的爱国热血，
  读之令人敬仰、动容。
  答案　①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情
  绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他
  “如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足，踌躇满志。

                                                登堂可入室   高考考什么
三、(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成5～6题。(9分)
                             提示：影响本诗语意理解的语言有以下特点：构词陌生，
           精卫词
                             古今异义，修辞运用。
            王建
                             [字义疏通]
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
                             但得：__________只要。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
                             何所为：____________做什么。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
                             口穿：__________口破。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
                             飞多羽折：羽翼受到摧残。____________
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
                             愿我身死：_______希望。

                                                     登堂可入室    高考考什么
【速读指导】
①读题干，明确诗歌时代：_________________________
②读标题，感知诗歌内容：_________________________
③读正文，理解诗歌内容： _________________________ _________________________ ______
答案　    ①  唐代。    ②   精卫：相传本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃，一日女娃到东
海游玩，溺于水中。死后其不平的精灵化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，
每天从山上衔来石头和草木，投入东海，然后发出“精卫、精卫”的悲鸣，好像在呼
唤着自己。精卫填海是中国上古神话传说之一。③第一、二句以设问开篇，描绘出
海边石头堆积的情况，让人为精卫的成就吃惊不已。第三、四句回答了第一句的设
问：精卫填海，是为了让兴风作浪的鱼龙再也不能作恶。第五至八句着力描写精卫
填海的艰辛。最后两句以第一人称的口吻表达决心。
                                                登堂可入室   高考考什么
【教材联想】
         抒情主人公：《登幽州台歌》《示儿》《山居秋暝》《天净沙·秋思》
形象联想    刻画人物：《长恨歌》《长干曲(其一)》《塞下曲》
         二者兼有：《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》
         用典：“廉颇老矣，尚能饭否？”“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”
写法联想
         设问：“君家何处住？妾住在横塘”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”
         语言风格：质朴无华，明白如话。“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网
语言联想
         中，一去三十年”“野火烧不尽，春风吹又生”

                                                登堂可入室   高考考什么
【真题试做】
5.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)(3分)
  A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。
  B.诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
  C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
  D.这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
  解析　“作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑”错误。诗歌第三、四句就是对提问的
  回答，即问即答，并且后面的诗句充满对精卫的赞美之情，可见作者对精卫填海的
  动机是清楚的。
  答案　A

                                                登堂可入室   高考考什么
6.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请
结合诗句说明你的理由。(6分)
答案　(观点一)同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒
发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够
继承遗志，填海不止。
(观点二)不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移
山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生
命。

                                               登堂可入室   高考考什么
结合以上高考真题，对应考纲要求，请同学们思考：高考题选文有何特点？考题考
查了哪些考点？分别以什么形式考查的？针对以上命题特点，我们如何在复习中提
高古代诗歌的阅读能力？

                                                登堂可入室   高考考什么

  
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专题二　古代诗歌阅读
——侧重于教材与思维的审美鉴赏

                      登堂可入室 高考考什么
            考试大纲                              核心素养与高考命题
                               　　   高考古代诗歌阅读命题在坚持立德树人和增强文化自
　阅读浅易的古代诗歌。
                               信的同时，综合考查语文核心素养。
1.分析综合　C
                               ❶语言建构与运用：鉴赏诗歌语言的表达效果，赏析练字、
(1)筛选并整合文中信息
                               炼句、语言风格。
(2)归纳内容要点,概括中心意思
                               ❷思维发展与提升：鉴赏诗歌形象，包括人物形象、景物
(3)分析概括作者在文中的观点态度。
                               形象、事物形象。
2.鉴赏评价　D
                               ❸审美鉴赏与创造：鉴赏诗歌表达技巧，包括修辞手法、
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达
                               表达方式、表现手法、结构技巧。
技巧
                               ❹文化传承与理解：评价诗歌思想内容和观点态度，传承
(2)评价文章的思想内容和作者的观点
                               传统优秀文化，弘扬民族精神，保持文化自信。
态度

                                                       登堂可入室    高考考什么
    高考诗歌鉴赏一向是考生最头疼、得分率最低的一道题，究其原因主要就是读
不懂。由于时代的久远，文词的迥异，学生很难理解古人表述的内容，更难体会诗
人在面对这个世界时的独特感受。本讲拟从诗歌常识和诗歌题材两个层面进行分析。

                                                登堂可入室   高考考什么
                                          突破一　常识助读

                                诗歌分类                                        结构章法               基本特点
              唐以前的诗,又称古诗、古风，句式大体整齐,有一定节奏韵律,但在
                                                                                              ①前后写景或
       古体诗    句数、平仄、对仗等方面没严格规定。按每句字数分为四言、五                           以自然段为层
                                                                                            诗 抒情是对应一
              言、七言、杂言(各句字数不等)等。还包括楚辞和乐府诗。
    诗                                                                                       庄 致的，如乐景
              定型于唐并盛于唐的格律诗，在句数、字数、对仗、平仄等方面                           绝句：前两句写景，后两
                                                                                               对乐情，哀景
古      近体诗    有非常严格的要求。为区别于过去的非格律诗，称为近体诗或今                           句抒情　     律诗：前四句写
                                                                                              对哀情。②前
代             体诗，包括律诗和绝句。                                            景，后四句抒情
                                                                                              后写景或抒情
诗     萌于南朝盛于宋。开始是用来为乐谱配词用于歌唱的。为谱配词叫填词，                               上阕写景：首句渲染气氛，
                                                                                            词 是相关、相反、
歌   词 填词所选的调子叫词牌。填词时为点明题旨，多在词牌下另标题目。基本                               主句写景，尾句过渡。下
                                                                                            媚 相衬的，形成
      分为婉约派、豪放派两大类。                                                  阕抒情
                                                                                              虚实相衬的关
      曲由词进一步发展而成。宋、金时北方产生了新的乐曲曲调，发展到元代，小令有单阕的,也有上下阕
                                                                                            曲 系，如乐景衬
    曲 形成元曲。元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令(高考重点考查)                             的。一般上阕写景,下阕抒
                                                                                            谐 哀情等。
      与套数；杂剧是可演出的戏曲。                                                 情,但也有穿插进行的
                                                                            登堂可入室       高考考什么
【即练即悟】
1.下列诗词中不是上半部分写景、下半部分抒情的一项是(　　)
  A.山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流
  水尚能西！休将白发唱黄鸡。
  B.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
  C.长醉后方何碍，不醒时有甚思。糟腌两个功名字，醅淹千古兴亡事，曲埋万丈虹
  霓志。不达时皆笑屈原非，但知音尽说陶潜是。
  D.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲
  秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

                                                登堂可入室   高考考什么
解析　该曲是白朴的《仙吕·寄生草·饮》，其主要内容是劝酒，没有写景。
答案　C

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   诗歌语言受字数、句数和格律的严格限制，在语法上主要表现为改变词性、颠
倒词序、省略句子成分等现象。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语
境，进而把握诗歌情感。
   (一)词类活用
   中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，一
首诗词往往因一两处词性的改变而韵味无穷。词类的活用，有化腐朽为神奇的功能，
且在诗歌中最为多见，在解读诗歌语言时值得高度重视。其在理解时可以参考文言
文中的词类活用。

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【即练即悟】
2.指出下列诗句中的词类活用之处，并解释其含义。
  (1)东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》)
  (2)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
  (3)天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐《晚晴》)
  答案　(1)雨，名词活用作动词，下雨。(2)春，名词活用作形容词，茂盛的。(3)重,
  意动用法，以……为重。

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    (二)语序倒装
    古人在写作时为了表达的需要，特意将某个词、某个句子的语序颠倒。在古诗
中我们经常会遇到这种手法，但它和文言文中的倒装句却是不可同日而语的。概括
而言，古代诗歌中的语序倒装主要有以下几种情况：
    (1)为符合声律的要求而出现颠倒词句的情况。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。“
归浣女”是“浣女归”的倒装，“下渔舟”是“渔舟下”的倒装。这样一是为了使全诗的句
式变化多样，不致呆板单调，创造出未见其人、先闻其声的艺术效果。更主要的是
为了让“舟”与“秋”“流”“留”押韵和五律平仄的需要。这种句子结构的颠倒用法还可
以增强诗歌的音乐美，读起来朗朗上口，韵味无穷。

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    (2)为了突出和强调表达的情感而出现颠倒词句的情况。如“青海长云暗雪山，孤城
遥望玉门关”的后句应为“遥望孤城玉门关”。“遥望”为“远远地望”，此处突出强调了在
外守卫边疆的士兵遥望内地，想念家乡亲人的情怀。
    (3)为了追求新意而改变词序、句序、结构的情况。如：如果将“七八个星天外,两三
点雨山前”两句改为正常的“天外七八个星,山前两三点雨”,词的意境美就会大打折扣。
    (4)为了让句式错落变化，产生参差之美而使用倒装。如“故国神游，多情应笑我，
早生华发”句应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。这里的词序颠倒与前面顺叙周
瑜的形象“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭”形成了错位之美。
    “倒装”是一种表达或表现形式，作者使用它的目的就是为作品的内容、主题服务，
而诗歌的主题多为抒发情感，所以把握诗歌中的倒装修辞手法对理解诗人所抒发的情
感和诗歌的主题有很大的帮助，切不可忽视。
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【即练即悟】
3.“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”一句的正确语序是怎样的？诗人作此安排的目
  的何在？
  答案　正确语序：晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋。“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“
  历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。诗人的目的是
  突出表现“历历”“萋萋”的特点。

                                                登堂可入室   高考考什么
     (三)空白省略
诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而
为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点：
         如：“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”明明是三番问
对话省略
         答,至少要六句才能完成,作者采用答话包孕问话的方法,精简为二十个字。
         如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人
         在天涯。”诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、
         瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，这九种意象将
意象组合
         悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉
         画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊异乡
         游子暗淡的心绪协调一致。
                                                登堂可入室   高考考什么
【即练即悟】
4.请指出下面诗句中存在省略现象的地方，并理解诗句含意。
   小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
答案　   小雨  ( 如 ) 丝丝欲网春，落花狼藉       ( 时间 ) 近黄昏。　    小雨如丝一般，似乎是要将
春天网住；落花满地，残叶堆积，时间已近黄昏。

                                                登堂可入室   高考考什么
     (四)互文见义
    互文，是上下文义互相阐发、互相补充的一种修辞方法，能收到经济笔墨、以
少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果。
    这类句子句法关系特殊，文字上只交代一方，而意义彼此互见。我们理解它时，
要把上下文的意思联系起来考虑，要瞻前顾后，不能偏执任何一端，把它割裂开来，
只从字面上去理解。只有如此，才能正确地、完整地、不片面地掌握这类句子的真
正意思。

                                                登堂可入室   高考考什么
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5.下列诗句中存在互文现象，请准确理解诗句含意。
  (1)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》)
  (2)将军百战死，壮士十年归。(《木兰诗》)
  (3)歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》)
  答案　(1)在明月下，在清风吹拂中，传来了鹊和蝉的鸣叫。
  (2)将军和壮士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，有的死了，有的胜利归来。
  (3)在歧王宅里和崔九堂前，我们都经常相会。

                                                登堂可入室   高考考什么
    (一)读标题
   标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息(时间、地点、人物、事件
以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴
赏的向导。它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。具体作用如下：
   标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标
题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：①揭示的写作时间、地点、对象、事件、主
旨；②交代的写作缘由或目的；③暗含的情感或奠定的作品感情基调；④揭示的作
品线索；⑤表明的诗歌题材；⑥暗示的诗歌表达技巧。

                                                登堂可入室   高考考什么
【即练即悟】
6.由下列诗歌题目，你能获取哪些重要信息？请完成下表。
                       诗题                            重要信息
  2018·全国卷Ⅰ《野歌》                                         (1)
  2018·全国卷Ⅱ《题醉中所作草书卷后(节选)》                              (2)
  2018·全国卷Ⅲ《精卫词》                                        (3)
答案　    (1) ① 交代了写作地点      ( 野 ) ； ②  表明了事件     ( 歌 ) ； ③ 暗含了作者情感。        (2) ① 交
代了事件(题……后)；②表明了诗歌题材(题卷诗)；③暗示了诗歌的感情基调(醉)。
(3)①点明了写作的对象(精卫)；②交代了写作的内容；③暗含了作者情感。

                                                登堂可入室   高考考什么
                         不要被标题引入歧途
    题目即文章的额头，富含着诸多信息，可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的
向导。但是，并不是所有的诗题都具有以上功能，不要让下面这些标题引入歧途。
    如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”，这里的歌、行、引、吟表示
诗歌的类型；词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不反映词作
的具体内容；乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“
出塞”“塞下曲”“关山月”“青楼曲”等。

                                                登堂可入室   高考考什么
    (二)知作者
    要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、
生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、
境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把
握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家
名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。

                                                登堂可入室   高考考什么
【即练即悟】
7.(2017·江苏卷)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
                               秋　兴
                               陆　游
                    白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。
                  醉凭高阁乾坤迮【注】，病入中年日月遒。
                    百战铁衣空许国，五更画角只生愁。
                    明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。
【注】　迮：狭窄。

                                                登堂可入室   高考考什么
教你读诗：通过学过的课文《示儿》《书愤》等诗歌我们可知，陆游生于北宋危亡
之际，始终主张抗金，但在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮
志难酬；屡遭打击，但矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌
人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、壮志难酬的愤懑。通过对陆游的“知人论世”，
我们便可更好地把握上面这首诗的思想内容，也利于准确地解答题目。
请你作答：根据中间两联，概括作者“愁”的原因。
解析　   结合平时对陆游的了解，从关键词入手，如                “ 乾坤迮   ”“ 病 ”“ 日月遒   ”“ 百战铁衣
”。
答案　壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。

                                                登堂可入室   高考考什么
                          “知人论世”请注意
①诗人不同，诗风各异。李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、
奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、
浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。
②境遇不同，诗情有别。李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪亭
日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。
③时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行
》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达
出的是愤懑和痛苦。

                                                登堂可入室   高考考什么
    (三)看注释
    诗歌是诗人思想情感的具体化，诗人的生平、风格、思想、抱负、经历等，无
不影响着诗人的表达。把握诗歌及题干的补充注释和交代，往往可以知晓诗人所处
的朝代及其作品风格，了解诗歌的写作背景、写作目的以及某些词语(典故)的含义。
    诗歌注释蕴含的信息是多方面的：①介绍写作背景：暗示本诗的思想主旨；②
介绍作者：暗示本诗的思想情感或写作风格；③介绍疑难词语、地名：帮助读懂诗
句；④介绍相关诗句：暗示本诗的用典或意境；⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放
)之际”类似的注解：与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤
寂等情感有关。

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【即练即悟】
8.阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
                           杂诗三首(其三)
                               沈佺期
                       闻道黄龙戍①，频年不解兵。
                       可怜闺里月，长在汉家②营。
                        少妇今春意，良人昨夜情。
                       谁能将旗鼓，一为取龙城③。
【注】　     ①  黄龙戍：即黄龙，唐时东北要塞，在今辽宁开原西北。                     ②   汉家：    “ 汉家    ”
的“汉”既指汉族，也指汉朝。这里是以汉代唐，避免直指。③龙城：匈奴名城，秦
汉时匈奴祭祀的地方，在今蒙古境内。这里借指敌方要地。
                                                登堂可入室   高考考什么
教你读诗：
首先研究注释①，“要塞”是指险要的关隘，亦作要隘，常出现边城的要害处。它与“
频年不解兵”这一句共同为全诗创设了一个社会背景，即初唐连年争战的特定历史环
境。这样就明白了这不只是一首写闺情闺怨的诗，因为诗中明显地流露出反战的情
绪。注释③也有类似的作用，诗中主人公或者作者都希望能有良将出师，早日结束
战争，当然这比一味地消极反战相比，思想内容更积极一些。至于注释②，我们要
认真琢磨一下，为什么这里要“以汉代唐”，因为“避免直指”。唐人诗中经常借汉说
唐。这样就更易明白这种婉曲的手法透露出诗人的写作意图不只是抒发闺中少妇的
思夫之愁了。

                                                登堂可入室   高考考什么
请你作答：
请你作答：简要概括这首诗所要表达的思想情感。
答案　   本诗通过描写闺中怨情        ( 闺中少妇和久戍未归的丈夫的两地相思之情               ) ，揭露了
战争给人民生活带来的痛苦，表达了诗人对人民的关心和同情，也委婉、含蓄地讽
刺了边将的无能，表达了反对战争，渴求过和平安宁生活的心愿。

                                                登堂可入室   高考考什么
     (四)析意象
    “意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意
中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。

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【即练即悟】
9.阅读下面的诗歌，然后回答问题。
                               鹧鸪天
                               晏几道
    十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。　                             　
惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
教你读诗：古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫让位给他的臣子，自己
隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春啼鸣，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人
肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。

                                                登堂可入室   高考考什么
请你作答：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？
答案　    因为古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：                “ 不如归去！不如归去！          ” 这首词的主
题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。

                                                登堂可入室   高考考什么
                         古代诗歌常见意象分类
①送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、长亭、南浦、酒。②
思乡类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、
双鲤、捣衣。③愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)：梧桐、
芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳。④抒怀类意象(或托物显示高洁的品质，或抒发感
慨)：菊花、梅花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木。⑤爱情类意象(用以表达爱恋、相
思之情)：红豆、莲、连理枝、比翼鸟。⑥战争类意象(或表达对战争的厌恶，或表达
对和平的向往)：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。⑦闲适类意象(或表达清闲
恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)：五柳、东篱、三径。
以上介绍的只是意象的最常见寓意。其实，不少意象是有着丰富多样的寓意的。如：
蝉，古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。而寒
蝉则是悲凉的同义词。
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    (五)明典故
    用典可以丰富诗的内容，装点诗的门面，提高诗的质量。齐梁文学用典太多，
晦涩难懂，但适当用典，的确有利于诗歌思想内容的表达。

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【即练即悟】
10.阅读下面的诗歌，然后回答问题。
                             庆庵寺桃花
                             谢枋得【注】
                    寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。
                    花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
【注】　     谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击
元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕
京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。
教你读诗：桃源：指晋陶渊明写的《桃花源记》中的地方。故事说，有打鱼的人顺
着水中的桃花，找到源地。由洞口入桃花源，另是一番世界。
                                                登堂可入室   高考考什么
请你作答：请分析这首诗的妙处。
答案　   诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用                       “ 避秦  ” 来写  “ 避
元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，
融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐
士形象跃然纸上。

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                          古代诗歌常见典故
①投笔：弃文从武　②鸡黍：专指招待客人的饭菜　③红豆：象征爱情或相思　④楼
兰：边境之敌　⑤折腰：屈身事人　⑥劳歌、渭城、阳关：送别时唱的歌曲　⑦黍离：
对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情　⑧鸿雁、雁书、雁足、鱼雁：书信、音讯　⑨桑榆：
指日落时余光所照之处，后指垂老之年　⑩尺素：书信　⑪商女：即歌女，后以此为
不顾国家存亡而醉生梦死的典故　             ⑫  青鸾、青鸟：传递书信的人　           ⑬  鹧鸪：衬托处
境的艰难或心情的惆怅　⑭杜鹃：渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情

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     (六)看选项
    古典诗歌鉴赏的客观选择题，选项信息含量很大，囊括了诗歌的情感、主旨、
语言、表达技巧等各个方面的赏析，虽然其中有的选项设置了错误，但这些错误大
多也只是细节上的。所以说，积极对待选项会使考生在读懂诗歌方面获得莫大的帮
助。当然由此带来的甄别选项的正误也对考生提出巨大的挑战。基于此，掌握合适
的方法至关重要。

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【即练即悟】
11.阅读下面这首唐诗，完成文后题目。
                           塞下曲六首(其三)
                               李　白
            骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。弯弓辞汉月，插羽破天骄①。
           阵解星芒②尽，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚③。
【注】　①天骄：匈奴曾自称“天之骄子”。②星芒：古人认为客星呈现白色的光芒，
就是战争的征兆。③麟阁：即麒麟阁。在未央宫中。汉宣帝时曾绘十一位功臣像于
其上。霍嫖姚：即霍去病。

                                                登堂可入室   高考考什么
教你读诗：粗读诗歌。可以把握：这是一首唐代边塞诗，作者李白是中国古代浪漫
主义诗歌的杰出代表，生活在盛唐时期，彼时国力强盛，对外征战捷报频传，李白
创作了许多歌颂杀敌报国、立功边疆的诗作。通读选项。可以初步确定A项正确，借
此也可以确定B项基本无误，而C、D两项中的“汉地拉弓，匈奴地搭箭”“后三句写破
敌时的艰难”两处疑似错误。再回原诗。对应相关词句“弯弓辞汉月，插羽破天骄”，
细读可以发现，该句运用夸张的修辞手法，极写“战争持续时间短”，从而表现了国
力的强盛和将领指挥的得当。

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请你作答：下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是(　　)
A.骏马飞奔，如风驰电掣，战士们健儿们杀敌心切，斗志昂扬，策马疾行。
B.“出渭桥”和“辞汉月”，指出军队的出发点和行军出边塞。“出渭桥”而“鸣鞭”，正
所谓快马加鞭，渲染了军事任务的紧迫和唐军士气的旺盛。
C.汉地拉弓，匈奴地搭箭，表示战争持续时间短，写出了将领指挥得当，这次战役
完全符合“兵贵神速”的兵法要求。
D.在前六句中，前三句描绘出师时的雄壮，后三句写破敌时的艰难。全诗笔力雄健，
结构新颖。
答案　D

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                      突破二　联系教材，熟悉题材
    根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞
征战诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事(景)抒怀诗等几种类型。相同题材的诗歌，
诗中的情感是相近的，手法是相似的。我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“
读一首诗，知一类诗”的效果。

                                                登堂可入室   高考考什么
教材对接    《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《雨霖铃》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)
        ①题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”“长亭”“短亭”“
题材特征
        阳关”“舟”等。
        ①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰与勉励。
内容情感
        ④借送别友人表明自己的心态。⑤抒发对人生的感慨。
        ①寓情于景，以景衬情，情景交融。②烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写
常用技法    眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。③以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)。
        ③想象(也叫虚写或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。

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【即练即悟】
1.阅读下面这首宋诗，根据提示回答问题。
                           送何遁山人归蜀
                               梅尧臣
                        春风入树绿，童稚望柴扉。
                       远壑杜鹃①响，前山蜀客归。
                        到家逢社燕，下马浣征衣。
                       终日自临水，应知已息机②。
【注】　①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。

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读诗要领：(1)抓标志：送、归蜀，意象有社燕、下马、征衣、水，表明这是一首送
别诗。(2)读注释：息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动，恬淡闲适。暗示回到家中。
(3)读诗句：①(关键词句)望、远壑；到家逢社燕，下马浣征衣；终日自临水，应知已
息机。②[景、事](写景)春风吹过，蜀地的枯树骤然变绿，孩子在自家柴扉外急切地
盼望父亲归来；忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的
父亲翻过前山回来了；何遁山人刚刚返乡，燕子也随即归来了。(叙事)作者想象所送
之人何遁山人回家时的情景。

                                                登堂可入室   高考考什么
请你作答：这首诗的颈联与尾联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。
答案　      颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。
尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着
诗人对超脱世俗的自由生活的向往。

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教材对接     《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《秋思》(马致远)
         ①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、
题材特征     重阳、除夕等节日名称。②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、
         孤雁、浮云、西楼、高楼、危楼、危栏等。
         ①漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。②天涯怀人愁。
内容情感     感念亲情之深，表达对亲人的思念。③羁旅他乡的幽怨。或表达人生感叹，流
         露年华易逝的苦闷，或抒发独居他乡、怀才不遇的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
         ①借景抒情(寓情于景)，情景交融。②乐景衬哀情(乐景写哀情)。③侧面落笔。
常用技法     诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想
         象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。④因梦寄情，虚实结合。
                                                    登堂可入室    高考考什么
【即练即悟】
2.阅读下面这首唐诗，根据提示回答问题。
                            含山店梦觉作
                             韦　庄【注】
                    曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
                    灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
【注】　    韦庄   ( 约 836 ～  910) ：字端己，长安杜陵       ( 今陕西西安东南       ) 人。曾流离迁徙于
汴洛、吴越等地。

                                                登堂可入室   高考考什么
读诗要领：(1)抓标志：含山店(地点)、梦觉作(事由)、客，意象有灯、山月，暗示羁
旅思乡。(2)读注释：介绍作者，交代其为长安人；曾流离迁徙于汴洛、吴越等地，
暗示思乡的主题。(3)读诗句：①(关键词句)流离、别家、客天涯、江南梦、惆怅起来
山月斜。②[景、事](写景)写眼前灯火迷离，起床后看到山月西斜的景象，令人无限
惆怅。(叙事)诗人因“流离”“别家”成为一种习惯，漂泊天涯已成为生活常态，梦醒望
月，思乡之情油然而生。

                                                登堂可入室   高考考什么
请你作答：这首诗的末句在抒情方式上有其独特之处，试加以赏析。
答案　     诗的末句寓情于景        (  或借景抒情或以景结情           ) ，使情感的抒发显得含蓄、深沉。
“山月斜”，诗人从思乡的梦中惊醒，所见的是山边的斜月，清幽、冷寂，更增添了
羁旅思乡的惆怅。

                                                登堂可入室   高考考什么
教材对接      《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其三)》(陶渊明)
          ①山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村
题材特征      自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、
          桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
          ①寄情山水，赞美山河，热爱自然。②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超
内容情感      脱之情。③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲
          适淡泊、悠然自得之情。⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。
          ①比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。②写景的表现手法有：白描与工笔；观
          察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、
常用技法
          嗅觉、触觉的运用；虚实结合(眼前之景与想象之景)；动静结合(以动衬静，化动为静与
          化静为动)。③常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；乐景写哀情(反衬)。
                                                          登堂可入室    高考考什么
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3.阅读下面这首唐诗，根据提示回答问题。
                              山居即事
                               王　维
                        寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
                        鹤巢松树遍，人访荜门稀。
                        绿竹含新粉，红莲落故衣。
                        渡头烟火起，处处采菱归。

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读诗要领：(1)抓标志：山居，意象有柴扉、落晖、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头。
(2)看作者：王维，唐代诗人，山水田园诗派代表人物，苏轼称其“诗中有画，画中有
诗”。(3)读诗句：①(关键词句)绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。
②[景、事](写景)写出了绿竹青翠、红莲花谢、炊烟四起、人们采菱而归的清新之景。
(叙事)诗歌描述了诗人隐居山林之后的生活和心态，虽是生活惬意，却又在字里行间
透露出诗人的落寞之情。

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请你作答：诗的后四句写出了怎样的景与情？
答案　    诗的后四句情景交融。写出了绿竹青翠、红莲花谢，炊烟四起，人们采菱而
归的清新之景(景)，表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情。

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教材对接     《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《燕歌行》(高适)
         ①标题往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军旅有关的字。②常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、
         大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟
题材特征
         北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》
         《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。
         ①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。③雄奇瑰丽、奇异独
内容情感     特的边塞风光。④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战
         思考。⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。
         ①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动
常用技法
         作肖像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。
                                                             登堂可入室     高考考什么
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4.阅读下面这首唐诗，根据提示回答问题。
                            塞下曲(其六)
                               戎　昱
                       北风凋白草，胡马日骎骎①。
                        夜后戍楼月，秋来边将心。
                        铁衣霜露重，战马岁年深。
                       自有卢龙塞②，烟尘飞至今。
【注】　①骎骎(qīn qīn)：形容马跑得很快的样子。②卢龙塞：古地名。

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读诗要领：(1)抓标志：塞下，意象有北风、白草、胡马、戍楼、铁衣、战马、烟尘，
表明这是一首边塞征战诗。(2)读注释：“骎骎”的解释表明边塞紧张的战场气氛；“卢
龙塞”为边塞特有的地名。暗示所写内容与边塞战争有关。(3)读诗句：①(关键词句)“
北风凋白草，胡马日骎骎”“夜后戍楼月”“铁衣霜露重”“烟尘飞至今”。②[景、事](写
景)白草为北风所凋，秋天的夜晚，清冷的月光照着城楼上的戍边老将，他的铁衣上
凝结了一层厚厚的霜花，他相依为伴的战马不时发出嘶鸣。(叙事)写月夜戍楼中的老
将，在恶劣的边塞环境中戍守边关国土，思念家乡，感叹戍边的岁久年深。

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请你作答：这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。
答案　    刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。颈联表现了对战争给边塞将士
带来的苦难的同情，尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦，全诗寄寓了诗
人渴望和平的美好愿望。

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          《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)、《山坡羊·
教材对接
          潼关怀古》(张养浩)
题材特征      标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。
          ①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。②缅怀前贤，表达敬仰或惋
内容情感
          惜；类比古人，寄托伤感或哀思。③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。
          ①借景抒情(寓情于景)。②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上
常用技法      的繁华兴盛形成鲜明的对比。③化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的
          讽喻。④衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。

                                                    登堂可入室    高考考什么
【即练即悟】
5.阅读下面这首唐诗，根据提示回答问题。
                            荆门道怀古①
                               刘禹锡
                    南国山川旧帝畿，宋台梁馆尚依稀。
                    马嘶古树行人歇，麦秀空城野雉飞。
                    风吹落叶填宫井，火入荒陵化宝衣。
                   徒使词臣庾开府②，咸阳终日苦思归。
【注】　    ① 这首诗作于中唐诗人刘禹锡因           “ 永贞革新   ” 失败被贬，赴连州      ( 今属广州  ) 刺
史之任时。②庾开府：即庾信，一开始在梁朝为官，后奉命出使西魏，被强留在北
方，历仕西魏、北周二朝，官至骠骑大将军、开府仪同三司，所以世称“庾开府”。
                                                登堂可入室   高考考什么
读诗要领：(1)抓标志：荆门道(地点)、怀古。(2)读注释：①交代写作背景，诗作于
被贬赴连州刺史之任时；介绍作者情况，中唐诗人刘禹锡“永贞革新”失败。②介绍“
庾开府”，暗示此处运用典故。(3)读诗句：①(关键词句)咸阳终日苦思归。②[景、事
](写景)古树之下，烈马嘶鸣，行人歇息，空城之中，遍种禾黍，野雉乱飞。寒风萧
瑟，落叶飘零，宫井已被泥土、枯枝和败叶填塞殆满；陵园遭受火灾，棺椁以及宝
衣皆焚烧净尽。(叙事)在赴任路上看到江山易主的南国山川、古都破败的景象。

                                                登堂可入室   高考考什么
请你作答：本诗的尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
答案　    用典。借庾信思归的典故，庾信枉费了思归之心，如今的                      “  旧帝畿    ” 已经破败
不堪了，没有什么值得留恋之处了。(或双关，明写庾信思念江陵，暗喻诗人牵挂长
安)表达诗人对宋齐梁陈几个朝代的灭亡的惋惜(或南国昔盛今衰的感慨)和革新政治
的抱负不得施展的悲愤，更表达了诗人对唐王朝的岌岌可危的政治局势的忧虑。

                                                登堂可入室   高考考什么
教材对接     《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)、《望岳》(杜甫)
         ①从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能
题材特征     进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。②从题目上来看，
         或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。
         ①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。②寄寓高尚的节操，或
内容情感     表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。③托物讽
         世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。
         ①从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。②从修辞手法看，
常用技法
         主要是比喻、象征、拟人和对比。③从抒情方法看，主要是托物言志。

                                                    登堂可入室    高考考什么
【即练即悟】
6.阅读下面这首宋词，根据提示回答问题。
                              汉宫春·梅
                              晁冲之①
    潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。东君②也不爱惜，雪压风欺。无情燕子，怕
春寒、轻失花期。惟是有、南来归雁，年年长见开时。　　清浅小溪如练，问玉堂                              ③
何似，茅舍疏篱？伤心故人④去后，冷落新诗。微云淡月，对孤芳、分付他谁。空自
倚、清香未减，风流不在人知。
【注】　     ①   晁冲之：北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳翟                     ( 今河南禹县       ) 具茨山。
②东君：司春之神。③玉堂：指华贵的宫殿。④故人：此指林逋。

                                                登堂可入室   高考考什么
读诗要领：(1)抓标志：梅，横两三枝、雪压风欺、(南来归雁)年年长见开时、空自倚、
清香未减(梅的特点)。(2)读注释：①介绍作者，北宋词人，交代生存环境；“遭贬”暗
示内心郁郁不平，“隐居”表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往，交代写作背
景；②“东君”“玉堂”“故人”的注解可以帮助理解诗歌。(3)读诗句：①(关键词句)“问
玉堂何似，茅舍疏篱”“伤心故人去后，冷落新诗”“对孤芳、分付他谁”“空自倚、清
香未减，风流不在人知”。②[景、事](写景)写江梅潇洒，用修竹作陪衬，遭受雪压风
欺，却凌寒而开，蕊寒香冷，不仅与蜂蝶无缘，连候燕也“轻失花期”，最后写梅花
虽遭冷落，却不与世俗同流，清香不减。(叙事)作者观看梅花，以梅花品格的高洁、
孤傲寓自己的品性。

                                                登堂可入室   高考考什么
请你作答：这首词的下阕借梅花寄寓了词人怎样的思想感情？请结合词句作简要分
析。
答案　    ①   “  问玉堂何似，茅舍疏篱          ”  表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往；
②“伤心故人去后，冷落新诗”表达了对林逋的仰慕和追思；③“对孤芳、分付他谁”
借林逋去世后无人欣赏梅的孤芳，表达了对无人赏识自己的忧愤。④“空自倚、清
香未减，风流不在人知”表达了坚守自己高洁品格的情怀。

                                               登堂可入室   高考考什么
教材对接            《无题》(李商隐)、《涉江采芙蓉》(佚名)、《一剪梅》(李清照)
         ①诗歌中包含叙事或写景内容，重点在作者由所叙之事或所写之景而生发的感慨
题材特征     之情。即事抒怀偏重于叙事，即景抒怀偏重于写景，其重点在“抒怀”。②标题往
         往有“即事”“即景”“抒怀”等词。
         ①寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。②表现了诗人向往悠闲舒适的隐居
内容情感     生活的情趣。③抒写政治上的失意和对世事的感慨。④对现实愤慨、不满和壮志
         难酬及怀才不遇的惆怅之情。
         ①比喻、拟人等修辞手法的运用。②叙事写景的表现手法有：虚实结合；衬托
常用技法     (以动衬静、以乐衬哀)；侧面描写的运用；白描与细节的手法。③常用的抒情方
         法：直抒胸臆；展开想象，寄托情感；借景抒情，委婉抒情。
                                                    登堂可入室    高考考什么
【即练即悟】
7.阅读下面一首宋诗，根据提示回答问题。
                              春日即事
                              李弥逊①
                    小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
                   车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
【注】　    ①  李弥逊   (1085 ～ 1153) ，字似之，吴县      ( 今属江苏省苏州市       ) 人，历任中书舍
人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：西汉翟公做
廷尉时，宾客阗门；等到失势废官，宾客绝迹。此指门可罗雀、十分冷落的地方。

                                                登堂可入室   高考考什么
读诗要领：(1)抓标志：即事。(2)读注释：①介绍作者，曾历任中书舍人、户部侍郎等
职，后被免职，暗示作者在仕途上的不如意；②“张罗地”，暗示世间的冷暖。(3)读诗
句：①(关键词句)网春、自掩门、车尘不到张罗地、落花狼藉近黄昏。②[景、事](写
景)写暮春时节的丝丝细雨，连续不断，相互交织，像是张开了一面弥天大网，要把即
将逝去的春天网住；落花狼藉一片，天色已近黄昏。(叙事)叙写自己门庭的冷落，无
人来访，暮色沉沉中，他才去关门。

                                                 登堂可入室   高考考什么
请你作答：这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。
答案　    表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句
写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的
寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上
了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。

                                                登堂可入室   高考考什么
一、(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(9分)
        野　歌
                      提示：影响本诗语意理解的语言有以下特点：构词陌生，随意苟简，古今
        李　贺
                      异义，临时搭配。
    鸦翎羽箭山桑弓，
                      [字义疏通]
    仰天射落衔芦鸿。
                      冲北风：__________迎着。
    麻衣黑肥冲北风，
                      屈穷：__________________________________有才志而不能施展。屈，不伸。穷，困。
    带酒日晚歌田中。
                      枯荣不等：____________________________________________________贱贵不公平。指人生的得意和失意不公。等，平等，公平。
    男儿屈穷心不穷，
                      嗔：__________________生气发怒。
    枯荣不等嗔天公。
                      天公：___________老天。
    寒风又变为春柳，
                      看即：_________________随即，转眼。
    条条看即烟濛濛。
                                                           登堂可入室    高考考什么
【速读指导】
①读题干，明确诗歌时代：
②读标题，感知诗歌内容：
③读作者，把握诗人特点：
④读正文，理解诗歌内容：
答案　    ①  唐代，国力强盛，科举盛行。             ②  野外，高歌。       ③  李贺，有     “ 诗鬼   ”  之称，中
唐浪漫主义诗人。其诗想象丰富奇特、语言瑰丽奇峭。④开头两句，表象地看是写
仰天射鸿的高超射技。三、四句，是诗人在理想与现实极度矛盾的情况下排解郁结
在心头的苦闷与悲愤的一种方式。五、六句，是诗人不甘沉沦的自勉。七、八句想
象寒风过去春风拂柳的景象。

                                                登堂可入室   高考考什么
【教材联想】
             相关名篇：《雁门太守行》《李凭箜篌引》《南园(其五、六)》《
   作者联想
             马诗(其五)》
             以景结情：“山回路转不见君，雪上空留马行处”“孤帆远影碧空尽，
   写法联想
             唯见长江天际流”
   题材联想      写景抒情诗：《山居秋暝》《渭城曲》《宿建德江》《泊秦淮》

                                                登堂可入室   高考考什么
【真题试做】
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)(3分)
  A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
  B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。
  C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
  D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
  解析　“不得不接受生活贫穷的命运”错，“屈穷”并不仅仅指生活贫穷，更偏重精神
  层面，指“不得志，处境艰难、窘迫”。
  答案　B

                                                登堂可入室   高考考什么
2.诗的最后两句有何含意？请简要分析。(6分)
  解析　最后两句表面上是说寒冬过去将是春暖柳绿，转眼间条条柳枝好像轻烟笼罩；
  深层次上，“寒风”喻指不遇于时、政治失意的困境，“春柳”喻指希望和光明。诗人
  虽然遭受了许多不公平的待遇，但始终怀着乐观旷达的心态，以美好的未来自我勉
  励。
  答案　①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻
  烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之
  情。

                                                登堂可入室   高考考什么
二、(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成3～4题。(9分)
     题醉中所作草书
        卷后(节选)
                        提示：影响本诗语意理解的语言有以下特点：构词陌生，古今异义，
         陆　游
                        修辞运用。
    胸中磊落藏五兵，
                        [字义疏通]
    欲试无路空峥嵘。
                        磊落：_______________________众多错杂的样子。
    酒为旗鼓笔刀槊，
                        五兵：_____________________________________________________即古代戈、殳、戟、酋矛、夷矛等五种兵器，此处借指用兵韬略。
    势从天落银河倾。
                        峥嵘：___________________________山势高峻的样子，此处喻满怀豪情。
    端溪石池浓作墨，
                        烛光相射：_________映射。
    烛光相射飞纵横。
                        烟尘清：___________________比喻战斗结束。
    须臾收卷复把酒，
    如见万里烟尘清。
                                                        登堂可入室    高考考什么
【速读指导】
①读题干，明确诗歌时代：
②读标题，感知诗歌内容：
③读作者，把握诗人特点：
④读正文，理解诗歌内容：
答案　    ①  宋代，积贫积弱，南宋偏安一隅，抗金成为许多文人的毕生追求。                          ②  诗人
于醉酒中作草书，本诗是其醒来后题于草书卷后的。③陆游，爱国诗人，一生致力
于北伐大业，壮志难酬。④前六句写醉中作草，宛如临阵杀敌，其踌躇满志的神情，
分明可见。后两句写书后感想，运用典故，将渴望战斗的激情化为不平之鸣，高亢
激越，震撼人心。

                                                登堂可入室   高考考什么
【教材联想】
作者联想     相关名篇：《示儿》《诉衷情》《书愤》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
          比喻：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“大漠沙如雪，燕山月似钩”
          想象：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”“遥知兄弟登高处，遍插茱
写法联想
          萸少一人”
          用典：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”
题材联想     爱国征战诗：《十一月四日风雨大作》《出塞》《满江红·怒发冲冠》

                                                登堂可入室   高考考什么
【真题试做】
3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)(3分)
  A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
  B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
  C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
  D.诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
  解析　D项，理解错误。陆游诗中的“烛光相射飞纵横”指的是烛光与墨色相互映射,
  诗人下笔纵横飞舞，气势磅礴，并非墨汁“映射着烛光纵横飞溅”。
  答案　D

                                                登堂可入室   高考考什么
4.诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。(6分)
  解析　“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”，诗人以书前喻战前，酒是进军的旗鼓，
  笔是杀敌的刀槊，勇士以气吞万里的声势向敌人冲锋的情景恍若眼前。“须臾收卷
  复把酒，如见万里烟尘清”，以书后的喜悦喻战后的欢快，勇士横扫千军，敌人不
  堪一击，万里江山河清海晏的情景令人神往。这首诗体现出诗人满腔的爱国热血，
  读之令人敬仰、动容。
  答案　①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情
  绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他
  “如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足，踌躇满志。

                                                登堂可入室   高考考什么
三、(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成5～6题。(9分)
                             提示：影响本诗语意理解的语言有以下特点：构词陌生，
           精卫词
                             古今异义，修辞运用。
            王建
                             [字义疏通]
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
                             但得：__________只要。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
                             何所为：____________做什么。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
                             口穿：__________口破。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
                             飞多羽折：羽翼受到摧残。____________
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
                             愿我身死：_______希望。

                                                     登堂可入室    高考考什么
【速读指导】
①读题干，明确诗歌时代：_________________________
②读标题，感知诗歌内容：_________________________
③读正文，理解诗歌内容： _________________________ _________________________ ______
答案　    ①  唐代。    ②   精卫：相传本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃，一日女娃到东
海游玩，溺于水中。死后其不平的精灵化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，
每天从山上衔来石头和草木，投入东海，然后发出“精卫、精卫”的悲鸣，好像在呼
唤着自己。精卫填海是中国上古神话传说之一。③第一、二句以设问开篇，描绘出
海边石头堆积的情况，让人为精卫的成就吃惊不已。第三、四句回答了第一句的设
问：精卫填海，是为了让兴风作浪的鱼龙再也不能作恶。第五至八句着力描写精卫
填海的艰辛。最后两句以第一人称的口吻表达决心。
                                                登堂可入室   高考考什么
【教材联想】
         抒情主人公：《登幽州台歌》《示儿》《山居秋暝》《天净沙·秋思》
形象联想    刻画人物：《长恨歌》《长干曲(其一)》《塞下曲》
         二者兼有：《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》
         用典：“廉颇老矣，尚能饭否？”“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”
写法联想
         设问：“君家何处住？妾住在横塘”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”
         语言风格：质朴无华，明白如话。“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网
语言联想
         中，一去三十年”“野火烧不尽，春风吹又生”

                                                登堂可入室   高考考什么
【真题试做】
5.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)(3分)
  A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。
  B.诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
  C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
  D.这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
  解析　“作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑”错误。诗歌第三、四句就是对提问的
  回答，即问即答，并且后面的诗句充满对精卫的赞美之情，可见作者对精卫填海的
  动机是清楚的。
  答案　A

                                                登堂可入室   高考考什么
6.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请
结合诗句说明你的理由。(6分)
答案　(观点一)同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒
发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够
继承遗志，填海不止。
(观点二)不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移
山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生
命。

                                               登堂可入室   高考考什么
结合以上高考真题，对应考纲要求，请同学们思考：高考题选文有何特点？考题考
查了哪些考点？分别以什么形式考查的？针对以上命题特点，我们如何在复习中提
高古代诗歌的阅读能力？

                                                登堂可入室   高考考什么

  
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